分析了邓小平理论教学运用启发式应把握好的几个辨证关系．文章从启发与学术钻研、启发与提问、启发与讲授、激疑与释疑等几个方面论述和探讨高校《邓小平理论概论》课如何更好地进教材、进课堂、进头脑，以实现这门课的教学目的
洪英俊.论邓小平理论“三进”的辩证法[J].华东交通大学学报,1999,16(2):113-116..[J]. JOURNAL OF EAST CHINA JIAOTONG UNIVERSTTY,1999,16(2):113-116